Validation of an On-line Implementation of the Imitative Test of Speech Pattern Contrast Perception (IMSPAC)

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Abstract
The imitations of syllables by six children with sensorineural hearing loss were evaluated in a forced-choice procedure, providing information on the production and perception of ten phonetic contrasts. One listener responded on-line. Four listeners responded off-line, to recordings. When all listeners were unfamiliar with the talkers, on- and off-line scores were not significantly different. After a training study, in which the on-line listener was the teacher, on-line scores were 9% pts higher than off-line. There were also task-related improvements in the children's performance. The children's performance increased considerably when text was presented with the auditory models. It is concluded that: children's imitations can provide a measure of auditory speech perception that is not necessarily limited by speech production; imitations can be evaluated on-line without affecting validity - provided that listener is not intimately familiar with the child's speech. Task-related learning on the part of the child should be taken into account when assessing changes over time. Spanish Se evaluó la imitación de sílabas realizada por seis niños con hipoacusias sensorineurales, por medio de un procedimiento de escogencia forzada, aportando información sobre la producción y percepción de diez contrastes fonémicos. Un evaluador respondió en línea (on-line). Cuatro evaluadores respondieron ante grabaciones (off-line). Cuando ninguno de los participantes tuvo familiaridad con los hablantes que generaban el estímulo, los puntajes on-line y off-line no fueron significativamente diferentes. Luego de un entrenamiento, donde era el maestro el que escuchaba on-line, los puntajes on-line resultaron 9% más altos que los off-line. Existieron también mejorías relacionadas con las tareas en el rendimiento de los niños. Los resultados mejoraron considerablemente cuando la prueba fue presentada con los modelos auditivos. Se concluye que: las imitaciones de los niños pueden aportar una medida de la percepción auditiva del lenguaje que no está necesariamente limitada por la producción del lenguaje; las imitaciones pueden ser evaluadas on-line sin afectar la validez, en la medida que el sujeto que escucha no esté íntimamente familiarizado con el habla del niño; y el aprendizaje relacionado con la tarea por parte del niño debe ser tomado en cuenta cuando se evalúen los cambios a lo largo del tiempo.

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