The Use of Commercial Reading Materials in American Elementary Schools

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Abstract
A model of reading programs in general is proposed to explain teachers' reliance on commercial materials during their reading instruction. The model is based on three tenets: a) Reading programs attempt to actualize the principles of formal rationality; b) Participants in those programs reify reading instruction as the application of commercial materials; and c) The combination of rationalization and reification leads to the alienation of teachers from their reading instruction. The usefulness of the model is tested quantitatively and qualitatively in one exemplary school district. Results suggest that the model is useful to explain teachers' reliance on commercial reading materials and imply that there is not an easy solution to the problem./// [French] On propose en général un modèle de programmes de lecture pour expliquer la confiance des professeurs dans le matériel commercial au cours de leur enseignement de la lecture. Le modèle est basé sur trois principes (a) les programmes de lecture tentent d'actualiser les principes de rationalité formelle; (b) les participants dans ces programmes réifient l'enseignement de la lecture comme étant l'application de matériel commercial; et (c) l'association de la rationalisation et le réification mène à l'aliénation des professeurs dans leur instruction de la lecture. L'utilité du modèle est testée quantitativement et qualitativement dans une zone scolaire modèle. Les résultats suggèrent que le modèle est utile pour expliquer la confiance des enseignants dans le matériel de lecture commercial et impliquent qu'il n'y a pas une solution facile au problème./// [Spanish] Se propone un modelo de programas de lectura en general para explicar la dependencia de los maestros en textos comerciales durante la enseñanza de lectura. El modelo se basa en 3 principios: a) Los programas de lectura tratan de actualizar los principios de raciocinio formal; b) los participantes en esos programas materializan la enseñanza de lectura con la aplicación de textos comerciales; y c) la combinación de raciocinio y materialización conduce a la enajenación de los maestros de su programa de lectura. La utilidad del modelo es evaluada a nivel cuantitativo y cualitativo en un distrito escolar ejemplar. Los resultados sugieren que el modelo es útil para explicar la dependencia de los maestros en textos comerciales de lectura y da a entender que no existe una solución fácil al problema.

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