Reading Comprehension: The Need for a New Perspective

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Abstract
Reviews the research in reading comprehension and argues for and suggests a new perspective. The seven major approaches to comprehension are reviewed: 1] The Skills Approach, 2] The Measurement Approach, 3] The Factor Analytic Approach, 4] The Correlational Approach, 5] The Readability Approach, 6] The Introspective Approach, 7] The Models Approach. These approaches are criticized on the grounds that they have not produced much information about the comprehension process. This lack of knowledge of the comprehension process is attributed to the failure of past research to be theory based. A new direction is proposed which is based on linguistic theory and psycholinguistic research./// [French] Passe en revue les recherches dans la compréhension de lecture et prend partie pour une nouvelle perspective. Les sept méthodes majeures de la compréhension sont révisées: La méthode 1) aptitudes (Skills) 2) mesure (Measurement) 3) analyse par facteur (Factor Analytic) 4) de correlation (Correlational) 5) lisibilité (Readability) 6) introspective (Introspective) et 7) celle des modèles (Models). Ces méthodes sont critiquées à cause de la pauvreté de leur rendement: ils ont peu apporté soit dans le processus compréhension soit dans les procédés d'instruction qui s'ecartent, eux, trop peu de celle des tests. Cette lacune dans la connaissance sur la compréhension est attribuée à un manque dans les recherches du passé de vouloir se baser sur la théorie. Une nouvelle direction est proposée, basée sur la théorie linguistique et les recherches psycho-linguistiques./// [Spanish] Se resena la investigación efectuada sobre la comprensión en la lectura y se sugiere y se argumenta a favor de una perspectiva nueva. Se examinan los siete principales aproches a la comprensión en la lectura: 1) El Aproche de Habilidad, 2) el Aproche de Medida, 3) el Aproche Analítico de Factores, 4) el Aproche Correlacional, 5) el Aproche de Legibilidad, 6) el Aproche Introspectivo, y 7) el Aproche de Modelos. Se critican estos aproches fundándose en que los mismos no han producido gran información sobre el procedimiento de la comprensión ni tampoco han producido procedimientos instructivos que se extiendan más allá de los procedimientos de prueba. Esta falta de conocimientos sobre el procedimiento de comprensión se atribuye a que las investigaciones en el pasado no se han fundado en una teoría. Se propone una ruta nueva que se funda en la teoría linguística y en la investigación psicolinguística.

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