Hierarchies in the Skills of Davis' 'Reading Comprehension Test', Form D: An Empirical Investigation Using a Latent Trait Model

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Abstract
The davis reading skills test, Form D is examined in an attempt to resolve the controversy between those who claim it measures a single factor of reading comprehension and those who claim it measures more than 1 factor. The controversy appears to have been resolved using a latent trait model and by showing that from one perspective, the test can be viewed as measuring a unidimensional skill while that from a second perspective, it can be viewed as measuring a series of different skills. With respect to the first perspective, the results of 188 subjects ranging from year 9 to first year tertiary students show that 76 of the 96 items on the test conform to Rasch latent trait model. With respect to the second perspective, the same results show that the items tend to cluster into levels on the single dimension; and the interpretation of these clusters is relatively consistent with the notion that these skills are at different levels of a hierarchical structure./// [French] On examine le formulaire d du Davis Reading Comprehension Test afin de résoudre la controverse entre ceux qui maintiennent qu'il mesure un seul facteur de la compréhension en lecture, et d'autres qui prétendent qu'il en mesure plusieurs. La question semble avoir été tranchée en employant un modèle statistique visant les facteurs latents chez les lecteurs. D'un certain point de vue, le test mesurerait la compréhension en lecture en tant qu'une seule compétence tandis que, si l'on examine la question sous un autre angle, l'épreuve déterminerait toute une série de compétences différentes. Ainsi, dans le premier cas, les résultats de 188 sujets comprenant des élèves de neuvième année jusqu'à des étudiants de première année d'université, montrent que 96 questions se conformaient au modèle de Rasch visant les facteurs latents. Quant au deuxième cas, les mêmes résultats révèlent que les questions ont tendance à s'échelonner et que l'interprétation de ces groupes s'accorde pour la plupart avec l'idée que ces compétences se rangent selon une hiérarchie./// [Spanish] Estudia el test de lectura davis. Formato D, en un intento por resolver la controversia existente entre aquellos que estiman que la prueba es la medida de un sólo factor de la comprensión oral y aquellos en cuya opinión sirve para medir más de un factor. Aparentemente esta controversia puede resolverse mediante el uso de un modelo estadístico de habilidades latentes, y demonstrando que, dependiendo del punto de vista, se puede considerar que el test mide una habilidad unidimensional o bien que mide varias habilidades. Con respecto al primer punto de vista, los resultados en 188 sujetos de noveno grado al primer año despues del grado 12, tienden a indicar que la comprensión oral es una habilidad unidimensional, o sea, 76 de las 96 partes de la prueba se ajustan al modelo latente de Rasch. Con respecto a la segunda perspectiva, los mismos resultados indican que las partes de la prueba tienden a agruparse en torno a distintas clases, lo cual indica que la comprensión está compuesta de varias habilidades, con respectivas jerarquías en términos de su grado de dificultad.

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