Discontinuités territoriales et mise en évidence de systèmes spatiaux dans l'espace des collèges de l'agglomération parisienne

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Abstract
Résumé. — L'objet de cet article est de proposer, à travers l'exemple de l'espace des collèges de l'agglomération parisienne, une tentative d'analyse intégrant la mesure des discontinuités spatiales puis leur validation par l'observation des pratiques spatiales des usagers. Une série d'indicateurs décrivant la population des élèves des collèges selon les nationalités, l'avance et le retard scolaire permet de révéler les plus importantes discontinuités structurelles locales par la méthode de l'analyse en composantes principales sur segments de contact. L'examen des demandes de dérogation des élèves permet ensuite de conclure, avec des nuances, à la coexistence dans l'espace scolaire de deux systèmes fonctionnant selon des logiques différentes

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