Language Models and Reading

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Abstract
An initial phase of the U. S. Office of Education's Right to Read Effort was planned around a Literature Search Project designed to identify and analyze models of the psychological processes involved in reading and in learning to read. Since language clearly plays a central role in both these processes, a third area was added which would consider models of language acquisition. In this paper models from three different sources, developmental psychology, psycholinguistics, and information processing are analyzed in terms of their basic concepts and assumptions, the research literature pertinent to the testing of hypotheses derived from the models, and the implications of each for reading. The final section on needed research concludes with an appeal for greater cooperation among the aforementioned disciplines and the field of reading with the mutual goal of enhancing children's intellectual development in general and their reading comprehension and enjoyment in particular./// [French] Une phase initiale dans le "Right to Read Effort" (Encouragement dans le droit à lire), au sein de la U. S. Office of Education, a été programmé autour du "Literature Search Project" (Projet recherche-documents); ce dernier étant destiné à identifier et analyser des modèles de processus psychologiques qui se rapportent à la lecture et à l'apprentissage de la lecture. Puisque la langue joue clairement un rôle central dans tous les deux de ces processus, un troisième secteur a été ajouté: considérations dans modèles pour l'acquisition de langue. Dans cette dissertation des modèles de trois sources diverses, la psychologie développementale, la psycho-linguistique, et le classement de l'information, sont analysés par rapport à ce qui suit: à leurs conceptes et présuppostions, au fonds de recherche traitant la mise à l'épreuve des hypothèses dérivées des modèles, et aux implications de chacune de ces hypothèses dans la lecture. La dernière partie traitant recherches à faire se termine en un appel pour une plus grande co-opération parmi les disciplines mentionnées ci-dessus et celle de la lecture; car elles ont toutes le même but. Celui d'augmenter chez l'enfant son développement en général et sa compréhension et son plaisir dans la lecture en particulier./// [Spanish] La fase inicial del Esfuerzo Sobre el Derecho de Leer de la Oficina de Educación de Los EE. UU. se planeó alrededor del Proyecto de Investigación de Literature, diseñado para identificar y analizar los patrones o modelos de los procedimientos pisológicos que se presentan en la lectura y cuando se está aprendiendo a leer. Como el idioma evidentemente juega un importante papel en ambos procesos, se agregó un tercer campo de estudio para considerar la adquisición de patrones en el idioma. En este informe se analizan los modelos o patrones de tres fuentes: la psicología evolucionista, la psico-linguística y el procesado de información en términos de sus conceptos fundamentales y suposiciones, de al literatura de investigaciones pertinentes a la prueba de las hipótesis derivadas de los patrones y las implicaciones de cada una para la lectura. La sección final, relativa a la necesidad existente de investigaciones, concluye pidiendo una mayor cooperación entre las disciplinas antes indicadas y el campo de la lectura con el objetivo mutuo de impulsar en general el desarrollo intelectual del niño y, en particular, su compresión y deleite en la lectura.

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