Formation professionnelle ouvrière : trois modèles européens

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Abstract
Myriam Campinos-Dubernet and Jean-Marc Grando, Vocational training : Three europeans models. The over-simplified opposition between training in schools and by firms does not stand up to a comparison between initial vocational training systems for workers in France, Great Britain, Italy and West Germany. An analysis of the situation in these four countries reveals three models of vocational training, dependent on two final goals. Great Britain and Italy, with a competitive goal, have a competitive professional model where training is carried out according to the immediate needs (whether qualitative or quantitative) of professional activities. France and West Germany share an educational goal. This means that individuals are trained with a view to longer-term needs, regardless of immediate fluctuations in demand. However, on account of the involvement of firms, the educatio nal professional model used in Germany seems to be a more efficient system than that used in France, where the educational school system is still cut off too much from production. To these two goals correspond variable ranges of institutionalization, regardless of the degree of involvement of firms. This interpretation scheme reveals that training for the building trade is discredited in countries where the goal is educational.L'opposition, trop simple, entre formation par l'école et formation par les entreprises ne résiste pas à une comparaison des systèmes de formation professionnelle initiale des ouvriers en France, Grande-Bretagne, Italie et République Fédérale d'Allemagne. L'analyse de la situation de ces quatre pays révèle trois modèles de formation professionnelle relevant de deux finalités. La Grande-Bretagne et l'Italie, avec une finalité concurrentielle, présentent un modèle concurrentiel professionnel où la formation est faite selon les besoins immédiats, qualitatifs et quantitatifs, des activités. La France et la RFA partagent une finalité éducative. Elle signifie que l'on forme les individus dans un souci de plus long terme, dégagé des fluctuations immédiates de la demande. Mais avec un modèle professionnel éducatif, la RFA semble posséder un système plus efficace, du fait de l'implication des entreprises, que la France où le modèle scolaire éducatif est encore trop coupé de la production. Aux deux finalités correspondent des champs d'institutionnalisation variables, quel que soit le degré d'implication des entreprises. Ce schéma d'interprétation révèle que les formations aux métiers du bâtiment sont dévalorisées dans les pays à finalité éducative.Myriam Campinos-Dubernet and Jean-Marc Grando, Die Berufsausbildung der Arbeiter : drei europäische Muster. Die zu einfache Gegenüberstellung von der schulischen und der betrieblichen Ausbildungen hält einem Vergleich der Ausbildungssysteme in Frankreich, Grossbritannien, Italien und in der Bundesrepublik Deutschland nicht stand. Die Analyse der Situation dieser vier Länder zeigt drei Ausbildungsmuster, die zwei verschiedenen Endzwecken entsprechen. Grossbritannien und Italien stellen ein berufliches Konkurrenzmuster dar, in welchem die Ausbildung im Verhältnis zum unmittelbaren quantitativen und qualitativen Bedarf der Wirtschaft geschieht. Frankreich und die BRD haben gemeinsam einen bildenden Endzweck : die Jugendlichen werden auf längerer Sicht ausgebildet, ohne Rücksicht auf die unmittelbaren Variationen des Angebotes. Mit einem beruflich bildenden Muster scheint die BRD durch die Einbeziehung der Unternehmen ein wirksameres System als Frankreich zu haben, wo das schulische Muster noch zu entfernt von der Produktion steht. Beiden Endzwecken entsprechen verschiedene Institutionnalisierungsstufen, unabhängig davon, ob die Unternehmen in die Ausbildung einbezogen werden. Dieses Erklärungsmodell zeigt, dass die Ausbildungen zu den Bauberufen in den Ländern, die einen bildenden Endzweck haben, gemindert werden.Campinos-Dubernet Myriam, Grando Jean-Marc. Formation professionnelle ouvrière : trois modèles européens. In: Formation Emploi. N.22, 1988. pp. 5-29

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