La formation professionnelle initiale des ouvriers et l'évolution du travail industriel

Publisher Website
Google Scholar
Abstract
Bien que le système initial français de formation professionnelle des ouvriers apparaisse relativement unifié et conduise au même niveau V de formation, il comporte trois filières hétérogènes tant du point de vue de la conception de la formation que du point de vue de la référence professionnelle. Ceci conduit l'auteur à tenter une périodisation liant l'essor successif de ces différents types, d'enseignement (l'apprentissage, les CAP dans le système scolaire, les BEP) aux mutations du contenu de la qualification ouvrière depuis un siècle. Sans prétendre vouloir rendre compte de tous les éléments explicatifs d'une telle évolution, cette analyse originale constitue un effort pour identifier et interpréter les modes de régulation de chacune de ces trois filières techniques. S'appuyant notamment sur l'évolution des systèmes de travail (identifiés à partir des changements de technologie et d'organisation du travail), elle permet non seulement d'éclairer les spécificités actuelles, mais aussi d'ouvrir à la prévision en matière d'innovation éducative. À chaque type d'organisation du travail (taille des entreprises, division du travail, conditions de travail, etc.) ainsi qu'à chaque processus technique de production (manuel, mécanisé, automatisé) correspondrait un mode de formation et de recrutement professionnels spécifique. Ainsi, la filière de l'apprentissage renverrait à quelques métiers associés à la structure artisanale, tandis que la filière du CAP par voie scolaire serait orientée vers des emplois spécialisés et que la filière du BEP serait réservée aux tâches professionnelles plus polyvalentes.Philippe Mouy, Relationship between vocational training and changes in industrial work. Although vocational training in France seems to be a fairly unified system leading every young people to the same level, it is in fact divided into three types of training which are different from the point of view of educational concept and vocational references as well. The author attempts an historical joint analysis of both different training systems and changes in professional qualification all over the last century. This original approach, which does not aim at pointing out all the elements explaining such an evolution, attempts to identify and explain the mechanisms which regulate those three types of technical training. On the basis of an historical study of work organization (characterized by technical and organizational changes) it provides a better understanding of to-day specific situations, and opens ways to a better forecasting in the field of educational innovation. Every kind of work organization (size of firms, division of labour, working conditions) and every technical process (manual, mechanized, automated) would be linked to a type of training and recruitment of specific workers. For instance, apprenticeship would correspond to some crafts required by small firms, whereas vocational courses leading to « CAP » would prepare for more specialized jobs and those leading to « BEP » would be intended for broader professional activities.Philippe Mouy, Berufliche Erstausbildung der Arbeiter und Entwicklung der Industriearbeit. Obwohl das französische Ausbildungssystem der Arbeiter relativ homogen zu sein scheint, und zum selben Ausbildungsniveau (Stufe V : technische Kurzausbildung) führt, besteht es aus drei Bildungswegen, die von der Ansicht ausgehend über die Bildung sowie von der Bezugnahme auf einem Berufsgebiet, verschieden sind. Aus diesem Grund will der Autor versuchen, Perioden festzustellen, die die aufeinander folgenden Aufstiege dieser verschiedenen Bildungswege — Lehrlingsausbildung, CAP im Schulsystem (« Abschlusszeugnis beruflicher Eignung » nach zwei oder dreijährigem Fachschulbesuch), und BEP (Berufsdiplom nach zweijährigem Fachschulbesuch) an die Wandlungen der Arbeiterqualifikation seit einem Jahrhundert binden. Ohne über alle erläuternde Faktoren berichten zu wollen, stellt diese neuartige Analyse ein Bestreben dar, um die Regelungsformen dieser drei technischen Bildungswege zu identifizieren und erklären. Vor allem basiert auf der Entwicklung der Beschäftigungssysteme (die durch die technologischen und arbeitsorganisatorischen Änderungen festgestellt wird), ermöglicht diese Arbeit nicht nur die Erläuterung der gegenwärtigen Eigentümlichkeiten, sondern auch die Prognosen hinsichtlich der pädagogischen Neuerung. So würde ein spezifischer beruflicher Ausbildungs- und Einstellungsmodus jeder Arbeitsorganisationsform (Betriebsgrösse, Arbeitsteilung, Arbeitsbedingungen usw.) und jedem technischen Produktionsprozess (Handarbeit, mechanische und automatisierte Arbeit) entsprechen. Genauso würde die Lehrlingsausbildung zu einigen mit der Handwerkstruktur verbundenen Berufen zurückführen, während das CAP im Schulsystem nach Facharbeiterstellen ausgerichtet wäre, und das BEP für vielfältigere Facharbeiten bestimmt wäre.Mouy Philippe. La formation professionnelle initiale des ouvriers et l'évolution du travail industriel. In: Formation Emploi. N.1, 1983. pp. 52-69

This publication has 0 references indexed in Scilit: