Investigates what each of the tests in a battery of 53 perceptual, cognitive, linguistic, and achievement measures was assessing in two socio-economic level (SEL) groups: upper-middle and low. Subjects were 211 second-grade boys and girls from the Atlanta Public Schools, approximately one third black and two thirds white from each SEL. Separate intercorrelation matrices and factor analyses were computed for the two SEL groups. Several well-defined factors common to both groups were found: immediate memory span, academic achievement, vocabulary, and four visual-perceptual factors. A separate auditory processing factor was found for the low SEL group and a verbal mediation factor for the upper-middle SEL group. The greatest similarity between the two SEL groups seemed to be in the visual factors and the greatest difference in the language factors. Implications were made about use of some of the tests and about teaching reading to Southern upper-middle and low SEL children./// [French] Cherche a determiner ce qu'évaluent réellement une série de tests où il y a 53 mesures dans la perception, la cognition, la linguistique, et l'acquisition académique, à l'usage de 2 groupes socio-économiques (SEL: socio-economic level): le niveau haut moyen, et le niveau bas. Il s'agissait de 211 garçons et filles de la 2e année, des écoles du système "Atlanta Public Schools", où un tiers noir et le reste blanc provenaient de chaque SEL. D'individuelles matrices d'intercorrelation et des analyses de facteurs ont été computées pour les 2 groupes SEL. Plusieurs facteurs bien définis et communs à chaque groupe ont été découverts: durée de mémoire immédiate, acquisition académique, vocabulaire, puis 4 facteurs visuel-perceptuels. Un facteur séparé et auditif a été trouvé dans le groupe bas du SEL; et un facteur de médiation verbale pour le groupe haut moyen du SEL. La plus grande similarité entre les deux groupes SEL semblait s'isoler dans les facteurs visuels; et la plus grande différence semblait se loger dans les facteurs de langage. Les conclusions implicites des recherches se rapportent à l'emploi de certains tests de la série, et à l'instruction dans la lecture pour les enfants du Sud dans les niveaux haut-moyen et bas du SEL./// [Spanish] Se investiga lo que se estaba determinando en cada una de las pruebas efectuados con una serie de 53 medidas perceptuales, cognoscitivas, linguísticas y de habilidad, con dos grupos de niños de distinto nivel socio-económico (NSE): un nivel mediano-elevado y el otro bajo. Los sujetos fueron 211 niños de segundo grado, de ambos sexos, de las escuelas públicas de Atlanta, siendo aproximadamente una tercera parte negros y dos terceras partes blancos, en cado uno de los NSE. Por separado se computaron las matrices intercorrelacionales y el análisis de factores de los dos grupos de NSE. Se encontraron factores bien definidos en común entre los dos grupos de NSE, como: dimensión de memoria inmediata, habilidad académica, vocabulario, y cuatro factores visuales-perceptuales. Se encontró un factor procesador auditivo separado para el grupo de NSE bajo y un factor de mediación verbal para el grupo de NSE mediano-elevado. La similaridad más notable entre los dos grupos se encontró en los factores visuales y la mayor diferencia en los factores del idioma. Se hicieron ampliaciones sobre el uso de algunas de las pruebas y sobre la enseñanza de lectura a niños de NSE mediano-elevado y bajo en el Sur de los Estados Unidos.