La democratisation de l'enseignement en France: Polemiques autour d'une question d'actualite

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Abstract
La question de la démocratisation de l'enseignement en France a fait l'objet de nombreux travaux. Elle reste néanmoins ouverte, car les faits eux-mêmes sont en constante évolution et les méthodes mobilisées pour traiter cette question divergent largement, non sans rapport avec les différentes conceptions de l'égalité des chances qui les sous-tendent. Ce texte propose une analyse de l'évolution des inégalités pour les générations nées depuis le début du siècle jusqu'aux générations nées dans les années soixante-dix; elle est fondée sur une exploitation des enquêtes FQP et du dernier panel d'élèves entrés en 6e du ministère de l'Éducation nationale. Les résultats font apparaître un affaiblissement de la relation entre origine sociale et accès aux différents niveaux du système éducatif, même si celui-ci est d'autant plus discret que l'on prend en compte des niveaux plus élevés de scolarisation: si le bien "éducation" est plus largement diffusé, les inégalités sociales dans la compétition pour l'accès à tel ou tel niveau s'avèrent stables, et tendent à se déplacer vers les niveaux qui restent dotés d'une valeur "distinctive". Dans l'influence du milieu familial, l'effet propre de la catégorie socioprofessionnelle des parents semble se renforcer par rapport à celui de leur niveau d'instruction; en particulier, l'effet spécifique de l'exercice d'une profession par la mère s'est affirmé. Un rapprochement est esquissé entre ces résultats et les analyses les plus récentes conduites au niveau européen. /// The question of the democratization of education in France has been studied many times. It remains open, however, since the facts themselves are constantly changing and the methods used to examine the question vary widely, reflecting the different notions of equality of opportunity on which they are based. This article analyses the change in inequalities for the generations born from the start of the century up to the 1960s, using the FQP (training and vocational qualification) surveys and the most recent panel survey of first-year secondary school pupils of the Education Ministry. The results reveal a weakening of the link between social origins and access to the different levels of the education system, though this development is less marked the higher up the school system. Education as a "commodity" has become more widely distributed, but the social inequalities in competition for access to particular levels are stable and are tending to be concentrated at the levels which still confer social prestige or "distinction". Regarding the influence of family background, the effect of the parents' socio-occupational category appears to be increasing in relation to their educational level; in particular, the specific effect of having a mother in employment has become larger. These findings are compared with the most recent European level analyses. /// La democratización de la enseñanza en Francia ha sido objeto de numerosos estudios. Pero el tema sigue abierto, porque los hechos están en evolución constante y los métodos utilizados para tratar la cuestión divergen significativamente, al igual que las distintas concepciones de igualidad de oportunidades en los que se basan. Este artículo presenta un análisis de la evolución de las desigualdades en las generaciones nacidas entre principios de siglo y los años setenta. El análisis se basa en una explotación de las encuestas FQP (Formación, Cualificación Profesional) y de la última lista de alumnos de 6° del Ministerio francés de Educación Nacional. Los resultados muestran que la relación entre origen social y acceso a los diferentes niveles educativos pierde fuerza, aunque menos a niveles más elevados de escolarización: aunque el bien "educación" tiene más amplio alcance, las desigualdades sociales en la competición por llegar a un cierto nivel permanecen estables, y tienden a desplazarse hacia niveles que mantienen un valor "distintivo". En cuanto a la influencia del medio familiar, el efecto específico de la categoría socio-profesional de los padres, y especialmente el efecto de la profesión de la madre, toma más importancia que el nivel de instrucción. El artículo establece una comparación entre estos resultados y los análisis más recientes realizados a nivel europeo.

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