A worldwide survey of the use of simulation in anesthesia

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Abstract
To gather information regarding the global use of simulation technology in education, evaluation and research in anesthesia. The Worldwide Web was searched and located sites with simulation centres (n = 158) were mailed a 67-item questionnaire requesting information regarding demographics, personnel, education use and research involvement. Comments were solicited. Medical school data only are reported in this article. Two web sites were used to generate the list of simulation centres. Sixty responses were received (38%), with 41 emanating from medical schools. Seventy-seven percent of centres were involved in undergraduate education and 85% in postgraduate education. Few centres were involved in evaluation and/or competency assessments. Sixty-one percent of centres indicated ongoing research with a further 25% interested in international collaboration. University or university departmental-based funding largely supported simulation technology used in medical schools. The lack of financial and human resources was the single most common problem identified by respondents. From the survey responses received, opportunities for the simulator to be used for the assessment of performance appear to be under-utilized. This may be due to the lack of research in this area, lack of standardized, valid and reliable tests and the fact that most centres have only recently acquired this technology. Further research supporting the use of the simulator in education and evaluation is required. Rassembler les informations concernant l’usage global de la technologie de la simulation pour la formation, l’évaluation et la recherche en anesthésie. Une recherche sur le Web a permis de localiser les centres de simulation (n = 158) à qui nous avons envoyé un questionnaire de 67 éléments sur les données démographiques, le personnel, l’utilisation pédagogique et l’implication dans la recherche. Des commentaires ont été sollicités. Seules les données des écoles médicales sont mentionnées dans le présent article. Deux sites Web ont été utilisés pour produire la liste des centres de simulation. Soixante réponses ont été reçues (38 %), dont 41 des écoles de médecine. Soixante-dix-sept pour cent des centres intervenaient dans la formation prédoctorale et 85 % dans la formation postdoctorale. Peu de centres étaient impliqués dans l’évaluation et/ou l’évaluation des compétences. Soixante et un pour cent des centres ont indiqué une recherche en cours et un autre 25 % étaient intéressés à une collaboration internationale. Le financement par l’université ou le service universitaire soutenait largement la technologie de simulation utilisée dans les écoles médicales. Le manque de ressources financières et humaines a été le seul problème le plus fréquent mentionné par les répondants. Les possibilités d’emploi du simulateur pour l’évaluation de performance semble sousutilisées. Un manque de recherche dans ce domaine peut en être la cause, ainsi qu’un manque de tests normalisés, valides et fiables et le fait que la plupart des centres n’ont que récemment fait l’acquisition de cette technologie. Il faut poursuivre les recherches qui relèvent de l’usage de simulateur en éducation et en évaluation.