Identifying Children Who Use a Perseverative Text Processing Strategy

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Abstract
The purpose of this study was to identify children who employ a perseverative text processing strategy and to explore effects of this strategy on recall and comprehension of text. A screening test requiring subjects to choose the main idea of 24 deductively structured (main idea first) and 24 inductively structured (main idea last) paragraphs was administered to 255 children in grades 5 and 6. The 16 students with the largest deductive-inductive differences were matched with a comparison group of 16 children who performed as well overall, but whose scores did not show such differences. The two groups completed four listening and reading tasks dealing with inductively and deductively styled materials. The students with large difference scores on the screening test performed on all tasks as if they were using perseverative strategies. Paragraph styles confusing to students using perseverative strategies are commonly found in school texts./// [French] Le but de cette étude était d'identifier des enfants qui utilisent une stratégie de procédé de texte persistante et d'explorer les effets de cette stratégie sur le rappel et la compréhension de texte. On a administré à 255 enfants de la septième et sixième un test de vérification demandant aux sujets de choisir l'idée principale à partir de 24 paragraphes structurés de façon déductive (idée principale en premier) et 24 paragraphes structurés de façon inductive (idée principale en dernier). Les 16 étudiants avec les différences déductive-inductive les plus grandes ont été assortis avec un groupe de comparaison de 16 enfants qui se sont comportés aussi bien en général; mais dont les résultats n'ont pas montré de telles différences. Les 2 groupes ont complété quatre tâches d'écoute et de lecture ayant trait à un materiel de style inductif et déductif. Les étudiants avec des résultats à grande différence sur le test de vérification se sont comportés sur toutes les tâches comme s'ils utilisaient des stratégies persistantes. On a trouvé communément dans les textes scolaires des styles de paragraphes qui créent une confusion chez les enfants utilisant des stratégies persistantes./// [Spanish] El objetivo de este estudio era identificar a alumnos que utilizan una estrategia perseverante de procesamiento de texto y para explorar los efectos de esta estrategia sobre el recordar y la comprensión de texto. Un test de selección, que requería a los alumnos escoger la idea principal de 24 párrafos de estructura deductiva (la idea principal al principio) y 24 párrafos de estructura inductiva (la idea principal al final), fue administrado a 255 alumnos de grados 5 y 6. Los 16 alumnos con las mayores diferencias deductivas-inductivas se parearon con un grupo de comparación de 16 alumnos que, en conjunto, salieron igualmente bien, pero cuyos puntos no mostraron tales diferencias. Los dos grupos completaron 4 actividades de escuchar y leer materiales de tipo inductivo y deductivo. Los alumnos con grandes diferencias de puntos en el test de selección actuaron en todas las actividades como si utilizaran estrategias perseverantes. Tipos de párrafos que confunden a alumnos que utilizan estrategias perseverantes, pueden generalmente encontrarse en textos escolares.

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