Naming Speed and Reading: The Contribution of the Cognitive Neurosciences

Publisher Website
Google Scholar
Abstract
This two-part essay discusses how research in the developmental cognitive neurosciences can contribute to an understanding of the complex relations between various aspects of naming and reading processes. The first section reviews findings from both neuropsychological and reading research on letter-naming and general naming speed, and analyzes the methodological differences between discrete-trial and continuous naming formats. The findings taken together suggest that the relations between subprocesses change both with development and as the cognitive requirements for naming and reading tasks become more differentiated. Findings from a number of studies also suggest the existence of a naming-rate deficit that differentiates dyslexic from average and garden-variety poor readers; this deficit appears to persist well into middle childhood. The second section speculates more broadly about whether the relations between naming and reading deficits are causal or associative, and also about associations between deficits in naming speed and deficits in motoric speed. These associations could be explained by the existence of a connector variable common to some processes in both language and motoric domains, such as a hypothesized precise timing mechanism that may inhibit the ability of some dyslexic readers to achieve rapid processing. /// [French] Le present article est un essais qui vise à établir l'apport des neurosciences cognitives à la compréhension des relations entre la lecture et différentes processus reliés à l'identification des lettres de l'alphabet, des nombres ou des mots. La première partie de l'article, est consacrée à une analyse des recherches réalisées dans deux cadres différents, celui des neurosciences cognitives et celui des recherches en lecture sur la rapidité d'identification et la lecture. Nous analysons les différences entre deux approches méthodologiques à la tâche d'identification, l'une ayant recours à un mode de présentation discontinu et l'autre un mode de présentation continu. L'ensemble des résultats semblent montrer que les relations entre les sous processus impliqués dans la tâche d'identification changent en fonction du développement et au fur et à mesure que les exigences cognitives de la tâche deviennent plus différenciées. Plusieurs recherches semblent montrer, en outre, que la vitesse d'identification permet de discriminer entre les enfants dyslexiques, les lecteurs moyens et les lecteurs faibles; ces différences semblent persister jusqu'au milieu du cycle primaire. Dans la deuxième partie de l'article nous poussons plus loin la réflexion sur les associations entre la vitesse d'identification et les troubles de lecture de même qu'entre les déficits au niveau de la vitesse d'identification et la rapidité dans des tâches de motricité. Ces associations pourraient s'expliquer par un facteur commun à des tâches de motricité et à des tâches de lecture que nous identifions comme étant un mécanisme de règlage de la vitesse d'exécution dont le mauvais fonctionnement empêcherait les lecteurs dyslexiques de traiter rapidement l'information en cours de lecture. /// [Spanish] Este ensayo en dos partes discute cómo la investigación en las neurociencias cognitivas puede contribuir a la comprensión de las complejas relaciones entre varios aspectos de los procesos de nombramiento y lectura. En la primera sección, revisamos hallazgos tanto en la investigación neurosicológica como en la de lectura acerca el nombramiento de letras y la rapidez de nombramiento, y analizamos las diferencias metodológicas entre ensayos discretos y formatos de nombramiento continuo. Los hallazgos en conjunto parecen indicar que las relaciones entre los subprocesos cambian tanto con el desarrollo como cuando los requerimientos cognitivos para las tareas de nombramiento y lectura se hacen más diferenciados. Los hallazgos de un buen número de estudios tambien sugieren la existencia de un deficit en la tasa de nombramiento que diferencia a los lectores disléxicos del promedio de lectores pobres; este deficit parece persistir hasta la niñez tardía. En la segunda sección especulamos más ampliamente acerca de las asociaciones entre los deficits de nombramiento y lectura, y entre los deficits en la velocidad de acceso al nombramiento y los deficits de velocidad motora. Estas asociaciones pudieran ser explicadas por la existencia de una variable conectora en común con procesos tanto en los dominios de lenguaje como en los motores, tales como un mecanismo hipotético de tiempo preciso que pudiera inhibir la habilidad de algunos lectores disléxicos para lograr un procesamiento rápido. /// [German] Dieser zweiteilige Aufsatz befaßt sich mit der Art und Weise, auf die die Forschung in den sich entwickelnden kognitiven Neurowissenschaften zum Verstehen der komplexen Beziehungen zwischen verschiedenen Aspekten der Benennungs- und Leseprozesse beitragen kann. Im ersten Teil werden Ergebnisse aus der neuropsychologischen und auch Leseforschung, die sich mit dem Benennen von Buchstaben und der Benennungsrate beschäftigten, präsentiert und die methodologischen Unterschiede zwischen dem Format der detailierten Einzelbenennung und andauernden Benennung analysiert. Insgesamt gesehen deuten die Ergebnisse darauf hin, daß sich die Beziehungen zwischen den Subprozessen ändern, und zwar in bezug auf die Entwicklung und auch auf eine zunehmende Differenzierung der kognitiven Anforderungen für die Benennungs- und Leseaufgaben. Des weiteren lassen die...

This publication has 0 references indexed in Scilit: