Studies the factor validity of cloze tests as measures of comprehension ability by analyzing the principal components of the correlations among nine cloze tests and seven multiple-choice comprehension tests, each designed to measure a different comprehension skill. The tests were administered to 150 students enrolled in grades four, five, and six. Only one factor exhibited an eigen value greater than one and that factor accounted for 77 per cent of the variation in the correlation matrix. The loadings of all tests on this factor approached the maximum correlations possible for those tests. These data were interpreted as providing little grounds for claiming that cloze tests measure anything other than what has commonly been labeled reading comprehension skills./// [French] Etudie la validité des facteurs des Tests de Cloze en tant que moyens de mesure de la compréhension en lecture. Dans cette étude on analyse les composantes principales des corrélations entre neuf tests Cloze et sept tests de compréhension à choix multiple, chacun des tests mesurant un aspect différent de la compréhension en lecture. On administre les tests à 150 élèves de quatrième, cinguième, et sixième années. Un seul facteur montre une valeur "eigen" supérieure à 1, et ce facteur est responsable de 77% de la variation dans la matrice de corrélation. Le degré d'importance de ce facteur dans tous les tests est voisin du maximum de corrélations possible pour ces tests. D'après ces résultats il est impossible de prouver que les tests Cloze mesurent autre chose que ce qui est simplement appelé: différents aspects de la compréhension en lecture./// [Spanish] Se estudia la validez del factor en las pruebas "cloze" como medida de la habilidad de comprensión analizando los componentes principales de las correlaciones entre nueve pruebas "cloze" y siete pruebas de comprensión de selección múltiple. Cada prueba fué diseñada para medir una habilidad de comprensión diferente. Las pruebas se efectuaron con 150 estudiantes matriculados en el cuarto, quinto y sexto grados. Sólo un factor demostró un valor "eigen" de más de uno y ese factor dió razón del 77 por ciento de las variaciones en el patrón de correlación. El recargo de todas las pruebas en este factor se acercó al máximo de correlación posible en esas pruebas. Estos datos se interpretaron como muy poca prueba para alegar que las pruebas "cloze" miden algo más que lo que se ha designado corrientemente como la habilidad de comprensión en la lectura.