Semantic, Syntactic, and Spatial Anticipation in Reading

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Abstract
Proposes alternative strategies that a reader might use to anticipate semantic, syntactic, and spatial features of upcoming text; and explains how such anticipation could enhance the reading process. Critically reviews studies on semantic and syntactic ambiguity, eye movements, oral reading errors, and other related areas for their implications concerning anticipatory behavior. The studies reviewed reveal that readers are sensitive to, and use, semantic and syntactic context to predict the classes of upcoming words; but that readers do not usually use semantic and syntactic context to predict the precise identity of successive words. It is concluded that readers can use syntactic and peripheral visual cues in anticipating successive fixation locations in order to maximize information gain. Current theories of reading are evaluated with respect to their incorporation of anticipatory behavior. The class of interactive models which conceive simultaneous bottom-up and top-down processing are most consistent with the evidence available on anticipation. The Selective Analysis model, one interactive variant, appears most promising as an appropriate explanation of the reading process./// [French] Cet article propose diverses stratégies auxquelles le lecteur pourrait avoir recours afin de prévoir les caractéristiques sémantiques et syntactiques d'un texte, de même que la situation des motsclef, procédé d'anticipation qui faciliterait la lecture. On passe en revue les études de l'ambiguité sémantique et syntactique, des mouvements des yeux pendant la lecture, des erreurs commises pendant la lecture à haute voix, aussi bien que d'autres sujets ayant trait à la question de la stratégie d'anticipation expliquée ci-dessus. Ces études démontrent que les lecteurs reconnaissent et emploient le contexte sémantique et syntactique d'un texte afin de prédire la classification des mots à suivre, sans toutefois reconnaître l'identité précise de ces mots. L'auteur aboutit à la conclusion que les indices syntactiques de même que ceux qui sont perçus à la périphérie du champs de vision, peuvent s'employer pour porter au maximum la compréhension en lecture en anticipant les endroits successifs où l'oeil viendra se poser. On examine ce que les théories courantes de la lecture rapportent au sujet du procédé de l'anticipation. Les plus conformes avec les faits observés sont les modéles réciproques qui préconisent deux opérations simultanées, l'une qui est de comprendre en saisissant les structures sémantiques ("bottom up processing") et l'autre qui est de comprendre en reconnaissant une lettre après l'autre en succession ("top down processing"). Il semble que le modèle dit d'analyse sélective, avec une variante réciproque, explique le mieux le procédé de lecture./// [Spanish] Propone ciertas alternativas que un lector puede usar para anticipar características semánticas, sintácticas y pautas en textos subsiguientes; y explica además cómo dicha anticipación puede mejorar el proceso de lectura. Hace un estudio crítico sobre ambiguedades semánticas y sintácticas, movimientos del ojo, errores en la lextura oral y otras áreas relacionadas, y el papel que juegan en el proceso de anticipación. Estos estudios muestran que los lectores captan, y hacen uso de contextos semánticos y sintácticos para predecir las clases de palabras provenientes; pero muestra también que por lo general el lector no hace uso de limitaciones semánticas y sintácticas para predecir la identidad de palabras sucesivas. Concluye que un lector puede hacer uso de señales sintácticas y de visión periférica para anticipar lugares sucesivos donde fijar la vista para ganar el máximo de información. Las terorías actuales sobre la lectura han sido evaluadas con respecto a su contenido de características del proceso anticipatorio. La clase de modelos interactivos que combinan procesos de pensar mientras se lee y de palabra por palabra son los más consistentes de acuerdo a las evidencias de que se dispone en cuanto al proceso de anticipación. El modelo de Analisis Selectivo, una variante de interacción, parece ser el más apropiado como explicación del proceso de lectura.

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