Critically reviews the alternative strategies in teaching reading to lower-class black children, based on current research in the field of sociolinguistics. The two main strategies discussed are the retention of extant materials with adjustments in teaching procedures and the revision of basic materials. If no change is made in materials, then the options are to teach children Standard English prior to reading or allow the students to read materials with dialectally appropriate renderings. If the revision of materials is undertaken, the alternative strategies include the neutralization of grammatical differences in materials or the use of dialect primers. The review of these alternatives deal with both the linguistic and socio-cultural factors that contribute to a sociolinguistic perspective. It is concluded that the acceptance of dialectally appropriate reading of extant material should be initiated while further experimentation takes place with the revision of current materials and the use of dialect primers./// [French] Revise et commente les stratégies alternatives dans l'instruction de la lecture aux enfants noirs de condition inférieure, basées sur la recherche actuelle dans le domaine de la socio-linguistique. Les deux stratégies principales mises en discussion sont 1) la retention des matières existantes avec ajustement lors l'instruction et 2) la modification des matières de base. Dans le premier cas, il y a deux options: apprendre le "Standard English" avant lecture ou permettre lecture des matières en leurs équivalents dialectaux. Dans le deuxième cas, il y a entre d'autres stratégies neutralisation des différences grammaticales dans les matières ou usage de textes primaires en dialecte. La critique de ces alternatifs traite des facteurs et linguistiques et socio-culturels qui contribuent à un perspectif socio-linguistique. On conclut que l'acceptation des textes appropriés en dialecte des matières existantes devrait s'initier alors que s'approfondit la recherche sur la modification des matières actuelles et sur l'usage des textes primaires en dialecte./// [Spanish] Se hace una resena crítica de las estrategias alternativas en la enseñanza de lectura a niños negros de la clase baja a base de investigaciones actuales en el campo de la sociolinguística. Las dos estrategias principales de que se trata son: la retención de materiales de lectura existentes haciendo modificaciones en los procedimientos de enseñanza y la revisión de los materiales básicos. Si no se hacen cambios en los materiales de lectura, entonces las opciones son enseñar a los niños inglés standard antes de enseñarles a leer o permitir que los estudiantes lean materiales de contexto dialécticamente adecuados. Si se emprende la revisión de materiales de lectura, las alternativas de estrategia incluyen la neutralización de diferencias gramaticales en los materiales o el uso de libros de lectura primaria en dialecto. La reseña de estas alternativas trata tanto de linguística como de los factores socio-culturales que contribuyen a una perspectiva socio-linguística. Se llega a la conclusión de que se debe iniciar la aceptación de lectura dialécticamente adecuada del material existente mientras se efectúan más experimentos con la revisión de los materiales de lectura existentes y con el uso de libros de primer grado en dialecto.