Senior High School Students Use of Contextual Aids in Reading

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Abstract
Identifies contextual aids used by senior high school students and indicates differences in their use by intellectual ability, grade level, and sex. Differences in identifying contextual aids representing four form classes were also studied. Subjects were 72 randomly selected senior high school students who responded to simulated words in context. Materials used in the study were twenty articles chosen from two popular periodicals. Data were gathered by an introspective technique: subjects were interviewed individually and were asked to explain how they used contextual aids to supply meaning for the simulated words. The responses were tape-recorded, transcribed, and compared with Ames' schema which had been developed on the basis of response of graduate students to identical materials. Chi square was used to compare context clue responses of subjects by intellectual ability, grade level, and sex. Comparisons were also made by intellectual ability, grade level, and sex on production of simulated words representing nouns, verbs, adjectives, and adverbs./// [French] Presente une identification des aides de contexte utilisés par les élèves d'écoles secondaires et indiquent les différences d'utilisation selon les capacités intellectuelles, le niveau et le sexe. Une étude aussi est faite des différences dans les réactions obtenues dans 4 classes différentes de mots. Comme sujets on choisit au hasard 72 élèves qui doivent réagir à des mots simulés d'après le contexte. Le matériel utilisé au cours de cette étude consiste en 20 articles choisis dans 2 magazines en vogue. On obtient les donnés par une technique introspective: on soumet les sujets à des interviews individuels au cours desquels ils doivent expliquer comment les aides contextuels les ont aidés à deviner le sens des mots simulés. Leurs réponses sont enregistrés sur bande magnétique, transcrites. Puis on les compare avec le schéma d'Ames, ce dernier ayant été etabli d'après les réponses données par des étudiants du niveau supérieur exposés aux mêmes matériels. On utilise pour comparer les réponses selon les capacités intellectuelles, le niveau et le sexe. On compare aussi, selon les mêmes facteurs, l'habileté des sujets à créer euxmêmes des mots représentant des noms, des verbes, des adjectifs et des adverbes./// [Spanish] Se identifican las ayudas contextuales usadas por estudiantes en el último año de escuela superior y se indican las diferencias en el uso respecto a la habilidad intelectual, nivel de grado y sexo. También se estudiaron las diferencias en la indentificación de las ayudas contextuales representadas en clases de cuatro formas. Los sujetos fueron 72 estudiantes en el último año de escuela superior seleccionados al azar, que respondieron a palabras simuladas en contexto. El material utilizado en el estudio comprendió veinte artículos escogidos de dos publicaciones populares. Los datos se entrevistaron individualmente y se les pidió que explicaran cómo empleaban las ayudas contextuales para dar significado a las palabras simuladas. Los resultados se grabaron en cinta magnetofónica, se transcribieron y se compararon con el esquema de Ames que se había desarrollado a base de las respuestas de graduados universitarios utilizando materiales idénticos. Para comparar las contestaciones clave de los sujetos sobre el contexto en relación a su habilidad intelectual, nivel de grado y sexo, se utilizó "chi" elevado al cuadrado. Se hicieron además comparaciones respecto a la habilidad intelectual, nivel de grado y sexo en la producción de palabras simuladas representando nombres, verbos, adjetivos y adverbios.

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