Comparison of Word Recognition Speed and Strategies of Less Skilled and More Highly Skilled Readers

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Abstract
An investigation of word recognition speed and word recognition strategies derived from partial model of word recognition was conducted. The partial model was based upon the hypotheses/test procedure. In Experiment 1, good and poor fourth grade readers were used, whereas in Experiment 2, college juniors and fourth graders were used. Results indicated that more fluent readers were faster in word recognition, superior in ability to generate a target word given context and minimal cues from the target, and superior in awareness when a false recognition had been made. An argument is put forth which states that superior word recognition processing strategies account for faster speed of word recognition. Subsequent experiments have indicated that these strategies are trainable and produce better readers./// [French] On a conçu une étude dérivée d'un modèle partiel de la reconnaissance des mots basée sur la rapidité à reconnaître les mots, et sur les stratégies employées pour les reconnaître. Ce modèle partiel a été réalisé d'après le procédé hypothèse/épreuve. Dans la première expérience on a employé des lecteurs habiles et inhabiles de la quatrième année, tandis que dans la deuxième expérience on s'est servi d'étudiants universitaires de troisième année ainsi que d'élèves de la quatrième année. Les résultats ont indiqué que les lecteurs qui lisaient le plus couramment étaient plus rapides à reconnaître les mots. De même ils ont démontré une plus grande facilité à produire un "mot-cible" en vue du contexte et d'un minimum d'indications de ce mot-cible. De plus ils semblaient plus conscients que les autres quand une faute avait été commise. On propose l'argument suivant: qu'une stratégie supérieure pour la reconnaissance de mots engage un déchiffrage plus rapide des mots en question. De nombreuses expériences subséquentes ont indiqué que l'on peut enseigner ces stratégies et qu'elles produisent de meilleurs lecteurs./// [Spanish] Este artículo versa sobre una investigación que se realizó a los efectos de estudiar la velocidad y estrategias del reconocimiento de la palabra, derivadas de un modelo parcial de reconocimiento de la palabra. El modelo parcial estaba basado en el procedimiento de hipótesis/prueba. En el experimento 1 se utilizaron lectores buenos y deficientes del cuarto grado, mientras que en el experimento 2 se utilizaron estudiantes del cuarto grado y del penúltimo año de la universidad. Los resultados indican que los lectores con fluidez eran más veloces en el reconocimiento de la palabra, superiores en la capacidad de generar la palabra clave que correspondiera al contexto dado y a un mínimo de apuntes conducentes a encontrar la clave, y superiores en darse cuenta de que se había perpetrado un falso reconocimiento. A raíz de los resultados, se sestiene que el reconocimiento superior de la palabra procesando estrategias, explica la mayor velocidad en el reconocimiento de la palabra. Los experimentos subsiguientes realizados indican que estas estrategias pueden someterse a entrenamiento y producir mejores lectores.

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