The Reading Diary: Acquisition of Decoding

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Abstract
The reading diary is an extensive case history of instructional environment and acquisition of reading skills by 50 first-graders in 10 classrooms. The design includes four categories of data--diagnostic decoding tests, oral reading and comprehension measures, standardized achievement tests, and classroom observations. Students' performance on multidimensional decoding tests indicates a consistent pattern of relative difficulty over levels of letter-sound correspondence, task-demands, and familiarity. The rate at which students mastered decoding depended on classroom instruction. Scatterplots of decoding and oral reading scores, oral reading and comprehension measures, and decoding scores and second-grade achievement scores revealed unique intraclass patterns of growth. The contrastive profiles indicate that beginning readers acquire those skills they are taught, that typical students from lower-income families tend to learn more when teaching is direct and structured, and that some skills (decoding) transfer to other skills (comprehension), but that the reverse is not true./// [French] Le journal de lecture est un dossier extensif sur l'environnement éducatif et l'acquisition de compétences de lecture chez 50 élèves de cours préparatoire dans 10 classes. Le projet comprend quatre catégories de tests de déchiffrement de données-diagnostic, de mesures de lecture orale et de compréhension, de tests d'accomplissement standard, et d'observations dans les classes. L'accomplissement des élèves avec les tests de déchiffrement à dimensions multiples indique un modèle consistant de difficulté relative aux niveaux de correspondance lettre-son, tâches-demandes, et connaissance. La vitesse à laquelle les étudiants maitrisent le déchiffrement dépendait de l'instruction en classe. Les traces de dispersion du déchiffrement et des résultats de lecture orale, des mesures de compréhension et de lecture orale, et des résultats de déchiffrement et d'accomplissement de cours élémentaire ont révélé des modèles uniques de croissance dans les classes. Les profils de contraste indiquent que les lecteurs débutants acquièrent les compétences qu'on leur enseigne, que les éléves typiques de familles modestes ont tendance à apprendre plus lorsque l'enseignement est direct et structuré, et que quelques compétences (déchiffrement) s'étendent par transfert à d'autres compétences (compréhension), mais que le contraire n'est pas vrai./// [Spanish] El dietario de lectura es un extenso historial clínico de orientación educacional y de adquisición de destrezas de lectura por 50 alumnos de primer grado en 10 clases. El diseño incluye 4 categorías de datos--tests diagnósticos de descifre, medidas de lectura oral y comprensión, tests estandarizados de aprovechamiento, y observaciones en clase. Los resultados de los tests de descifre multidimensional de los alumnos, indican una tendencia consistente de dificultad relativa en niveles de correspondencia letra-sonido, tareas requeridas, y familiaridad. El índice de adquisición de destreza de descifre de los alumnos dependía del tipo de instrucción en clase. Diagramas de dispersión de los resultados de descifre y lectura oral, medidas de lectura oral y comprensión, y resultados de descifre y de aprovechamiento de alumnos del segundo grado, revelaron índices de progreso sin igual. Los profiles de contraste indican que lectores principiantes adquieren las destrezas que se les enseña, que alumnos típicos de familias de bajo nivel económico tienden a aprender más cuando la instrucción es directa y estructurada, y que algunas destrezas (descifre) transfieren a otras destrezas (comprensión), pero que lo opuesto no ocurre.

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