SUBTYPES OF DYSLEXIA: INVESTIGATION OF BODER'S SYSTEM USING QUANTITATIVE NEUROPHYSIOLOGY

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Abstract
SUMMARY Two studies investigated the construct validity of Boder's classification of dyslexic children, using spectral analysis of electroencephalograms recorded during cognitive tasks. Children were classified as being dysphonetic (auditory-phonetic disabilities), dyseidetic (visual spatial disabilities) or mixed (deficient in both processes). The first study examined 21 dyslexic children between seven and 10 years of age and six control children. On three of six cognitive tasks there were significant differences between the dyslexic subgroups, and between the dyslexic and control children. The second study involved 33 eight- and nine-year-old dyslexic children and 31 controls. The results of two of seven cognitive tasks confirmed subtype differences. Significant differences in left temporal-parietal theta activity in the electroencephalograms of the dyseidetic children suggest that their reading disabilities may be the result of over-use of linguistic abilities rather than deficient visual-spatial skills. RÉSUMÉ Sous-types de dyslexie: étude du système de Boder pour l'identification et la classification des enfants dyslexiques Deux études ont recherché la validité objective de la classification de Boder des enfants dyslexiques, faisant appel à l'analyse de fréquence des electroencéphalogrammes enregistrés durant une tâche cognitive. Les enfants furent classés en dysphoniques (incapacités auditivo-phonétiques) et dyseidétiques (incapacités spatiales) ou mixtes (déficience dans les deux domaines). La première étude a porté sur 21 dyslexiques âgés de sept à 10 ans et six enfants contrôles. Pour trois des six tâches cognitives, il y avait des différences significatives entre les sous-groupes dyslexiques, entre les dyslexiques et les contrôles. La seconde étude a porté sur 33 dyslexiques de huit ou neuf ans et 31 contrôles. Les résultats de deux des sept tâches cognitives confirmaient les différences entre sousgroupes. Des différences significatives de l'activité theta des lobes temporo-pariétaux gauches dans les electroencéphalogrammes des enfants dyseidéiques suggèrent que leur difficulté de lecture provient davantage d'un suremploi des capacités linguistiques plutôt que d'un défaut des aptitudes visuo-spatiales. ZUSAMMENFASSUNG Untergruppen der Dyslexie: Untersuchung des Boder Systems zur Identifikation und Klassifikation von Kindern mit Dyslexie Zwei Studien haben die Validität der Boder'schen Klassifikation dyslektischer Kinder mit Hilfe von Spektralanalysen des EEGs untersucht, die während der cognitiven Tests abgeleitet wurden. Die Kinder wurden als dysphonetisch (akustisch-phonetische Störungen), dyseidetisch (Störgungen der Raumwahrnehmung), oder gemischt (Störungen in beiden Bereichen) eingestuft. Die erste Studie untersuchte 21 dyslektische Kinder zwischen sieben und 10 Jahren und sechs Kontrollkinder. Bei drei von sechs kognitiven Aufgaben fanden sich signifikante Unterschiede zwischen den dyslektischen Untergruppen und zwischen den dyslektischen Kindern und den Kontrollen. In der zweiten Studie wurden 33 acht- unde neun-jährige dyslektische Kinder und 31 Kontrollen untersucht. Die Ergebnisse von zwei der sieben kognitiven Aufgaben bestätigten Unterschiede zwischen den Untergruppen. Signifikante Unterschiede in der linksseitigen temperoparietalen Theta-Aktivität im EEG der dyseidetischen Kinder lassen vermuten, daß ihre Lesestörungen eher durch eine Überbeanspruchung der sprachlichen Fähigkeiten bedingt sind, als durch fehlende visuellräumliche Geschicklichkeit.