Developmental verbal dyspraxia I: A review and critique

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Abstract
S: Developmental verbal dyspraxia is examined from four perspectives: clinical, phonetic, linguistic and cognitive. The paper critically discusses the problems encountered when criteria for identifying acquired speech disorders in the adult population are applied to children's speech difficulties without modifications. It is argued that studies of verbal dyspraxia in children have ignored the unfolding nature of this condition and that a developmental perspective has been lacking in the literature. A need for the inclusion of appropriate control groups and longitudinal case studies is identified. The issue and process of differential diagnosis are addressed and a checklist of criteria for identifying developmental verbal dyspraxia is included. It is noted that this process will inevitably be lengthy with data needed from different aspects of a child's development. Phonetic characteristics alone may not be sufficient to recognise this medical condition with its complex psycholinguistic and educational consequences.L'article examine la dyspraxie verbale lors du développement des enfants de quatre points de vue: clinique, phonique, linguistique et cognitif. Il discute les problèmes qui se posent lorsqu'on applique tels quels aux difficultés phoniques des enfants les critères d'identification des désordres phoniques acquis par les adultes. Il avance l'hypothèse que les études de la dyspraxie verbale chez les enfants ont jusqu'ici laissé de côté l'aspect évolutif de cette condition et que les publications n'ont pas tenu compte d'une perspective liée au développement de la personne. Il met l'accent sur la nécessité de faire des comparaisons avec des groupes convenables de contrôle et de procéder à des études longitudinales. Il s'intéresse aux problèmes et aux techniques du diagnostic différentiel et il fournit une liste de critères pour permettre d'identifier la dyspraxie verbale lors du développement. Il note que cette procédure nécessité du temps et la prise en compte de toutes sortes de données liées aux différents aspects du développement de l'enfant. A elles seules les caractéristiques phonétiques ne sauraient suffire pour identifier à coup sûr cette condition pathologique ainsi que ses conséquences complexes des points de vue psycholinguistique et éducationnel.Die Sprechapraxie im Kindesalter wird aus klinischen, sprech‐, sprachwissenschaftlichen und kognitiven Hinsichten untersucht. Diese Arbeit stellt eine kritische Besprechung der Schwierigkeiten dar, die auftreten, wenn man die Kriterien zur Erkennung von erworbenen Sprechstörungen bei Erwachsenen ohne jede Modifizierung bei Sprechstörungen von Kindern anzuwenden versucht. Wir vertreten die Meinung, dass Studien über Sprechapraxie im Kindesalter die Entwicklungseigenschaften dieser Störung nicht betrachtet haben und dass diese Perspektive in der Fachliteratur fehlt. Die Notwendigkeit passende Kontrollgruppen und Längschnittstudien einzubeziehen, wird nachgewiesen. Die Frage und das Verfahren der Differentialdiagnose werden angesprochen und wir bieten eine Liste der Kriterien zur Erkennung von Sprechapraxie im Kindesalter an. Wir deuten darauf hin, dass dieses Verfahren unumgänglich langwierig sein wird, da man Daten aus verschiedenen Aspekten der Entwicklung des Kindes braucht. Die Sprecheigenschaften alleine sind vielleicht ungenügend, um diesen medizinischen Zustand mit seinen komplexen psycholinguistischen und pädagogischen Folgen mit Sicherheit zu erkennen.

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