Click and Turn the Page: An Exploration of Multiple Storybook Literacy

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Abstract
S: This case study describes a young child, age 2½ to 3½, as he interacts with three types of storybook media at home with his mother, who is the researcher in this study. The purpose is to describe the participant's interaction with the various storybook media and to analyze the similarities and connections across these interactions that lead to multiple storybook literacy. The situatedness and uniqueness of each type of storybook medium created the context for multiple storybook literacy. Data analysis revealed seven distinct episodes of interaction, which were compared across storybook media experiences. The findings indicate that the proportion of engagement in episodes across and within storybook sharing experiences was unique for each medium under investigation. Additionally, each storybook medium contributed uniquely to the participant's overall storybook knowledge and literacy development, indicating that our work at reconceptualizing literacy is not over. Story becomes something the participant reads, creates, and does.Cette étude de cas décrit un jeune enfant, âgé de 2 à 3 ans, qui interagit avec trois types de livres multimédia à la maison avec sa mère, qui est le chercheur dans cette étude. Le but est de décrire les interactions de l'enfant avec divers livres multimédia et d'analyser les similitudes et les liens entre ces interactions qui conduisent à une littératie des divers livres multimédia. La position et l'unicité de chaque type de livre multimédia créent le contexte d'une littératie des divers livres multimédia. L'analyse des données fait apparaître sept épisodes distincts d'interaction, qui ont été comparés dans les diverses expériences relatives à des livres multimédia. Les conclusions montrent que la proportion d'engagement dans ces épisodes, d'un livre à l'autre et pour un livre donné, dans ces expériences de lecture partagée, est propre à chaque médium examiné. De plus, chaque livre multimédia contribue de façon spécifique à la connaissance du livre en général et au développement de la littératie de l'enfant, ce qui indique que notre travail de reconceptualisation de la littératie n'est pas terminé. L'histoire est quelque chose que l'enfant lit, crée et fabrique.Este estudio de caso describe a un niño de 2½ a 3½ años mientras interactúa con tres tipos de formato de libros de cuentos en casa con su madre, que es la investigadora en este trabajo. El propósito es describir la interacción del participante con los distintos formatos de libros de cuentos y analizar las similitudes y conexiones entre estas interacciones que conducen a la alfabetización con múltiples libros de cuentos. La situación y particularidad de cada tipo de formato creó el contexto para la alfabetización. El análisis de los datos reveló siete episodios distintos de interacción, que se compararon a través de las experiencias con los formatos de los libros. Los hallazgos indican que el grado en el que el niño se involucra en los episodios, compartiendo experiencias a partir de los distintos libros, fue único para cada formato que se investigó. Adicionalmente, cada formato de libros de cuentos contribuyó en forma independiente al conocimiento general sobre narraciones y al desarrollo de la alfabetización, hecho que indica que nuestro trabajo de reconceptualizar la alfabetización no ha concluído. El cuento se convierte en algo que el participante lee, crea y realiza.Diese Untersuchungsstudie beschreibt ein junges Kind, im Alter von 2½‐3½, wie es mit drei verschiedenen Typen von Medien in Bucherzählungen zu Hause mit seiner Mutter, welche die Forscherin dieser Studie ist, umgeht. Der Sinn ist es, das Mitwirken des Teilnehmers in verschiedenen Bucherzählungsmedien zu beschreiben und die Ähnlichkeiten und Verbindungen quer durch dieses Aufeinandereingehen zu analysieren, welches zum vielschichtigen Schreiben und Lesen der Bucherzählungen führte. Die Begebenheiten und Besonderheit und jedes einzelneu typus des Bucherzählmedium schuf die Grundlage für vielfache Schreib‐ und Lesefähigkeiten aus Bucherzählungen. Die Datenanalyse ergab sieben ausgeprägte Episoden der wechselseitigen Beeinflussung, welche quer durch die erworbenen Erkenntnisse aus den Bucherzählungsmedien verglichen wurden. Die Ergebnisse lassen darauf schließen, daß das Verhältnis des Engagements in Episoden quer durch und innerhalb der Erfahrungsanteilnahme der Bucherzählung für jedes untersuchte Medium einmalig war. Ferner, jedes Erzählerbuchmedium trug einmalig zu dem Allgemeinwissen an Bucherzählungen und der Schreib‐ und Leseentwicklung bei, was darauf schließen läßt, daß unsere Arbeit in rekonzeptualisiertem Schreiben und Lesen nicht abgeschlossen ist. Die Erzählung wird zu etwas, welches der Teilnehmer liest, kreiert und durchführt.